Child Development and Pedagogy MCQ In Hindi | बाल विकास के महत्वपूर्ण प्रश्न - CTET Important Questions In Hindi-90

Child Development and Pedagogy MCQ In Hindi | बाल विकास के महत्वपूर्ण प्रश्न - CTET Important Questions In Hindi

शिक्षा मनोविज्ञान और बाल विकास के 2000 से ज्यादा अति महत्वपूर्ण प्रश्न - GK in Hindi

Child Development and Pedagogy MCQ In Hindi | बाल विकास के महत्वपूर्ण प्रश्न - CTET Important Questions In Hindi. Child Development And Pedagogy MCQ In Hindi बाल विकास के महत्वपूर्ण प्रश्न - की इस पोस्ट के माध्यम से हम आपको बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के 2000+ Most Important MCQ लेकर आये हैं जो आपको हर तरीके की प्रतियोगिता परीक्षाओं में पूछे जाते हैं। शिक्षा व बाल मनोविज्ञान से संबंधित प्रश्न आगामी टीचर के एग्जाम के लिए बहुत उपयोगी सिद्ध होंगे। शिक्षक पात्रता परीक्षा, For TET, CTET, SLET, NET, CSIR NET, SET, PRT, PGT, TGT, B Ed, M Ed, UPTET, MPTET, REET, UTET में आवश्यक रूप से पूछे जाने वाले प्रश्न यह समावेशित किया गया हे।सभी प्रकार की टीचर एग्जाम में ये प्रश्न पूछे जाते हे। बाल विकास के महत्वपूर्ण प्रश्न। बाल विकास से संबंधित प्रश्न उत्तर। बाल विकास प्रैक्टिस टेस्ट। बाल विकास एवं मनोविज्ञान प्रश्न उत्तर। बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र टेस्ट। बाल मनोविज्ञान प्रश्न उत्तर pdf। बाल विकास के प्रश्न उत्तर। बाल विकास के क्वेश्चन। practice questions on child development and pedagogy in hindi. child development and pedagogy quiz in hindi. child development and pedagogy questions notes in hindi medium. pedagogy important question notes in hindi. child development and pedagogy quiz in hindi.

[Quiz] बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र महत्वपूर्ण क्वेश्चन नोट्स

Child Development and Pedagogy MCQ [Check All Category]

Q1.	निम्न कक्षाओं में शिक्षण की खेल विधि आधारित है
	A. शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों के सिद्धान्त पर
	B. शिक्षण की विधियों के सिद्धान्त पर
	C. विकास एवं वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त पर
	D. शिक्षण के सामाजिक सिद्धान्तों पर

Ans: विकास एवं वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त पर

Q2.	जिन बालकों की शैक्षिक लब्धि अपनी आयु के अन्य बालकों से निम्न रहती है, वह है-
	A. मंद बुद्धि
	B. पिछड़ा
	C. मंदितमना
	D. बालअपराधी

Ans: पिछड़ा

Q3.	प्रतिभाशाली बालकों की पहचान बुद्धि लब्धि के साथ निष्पादन परीक्षणों द्वारा कठिन मानी जाती है, क्योंकि-
	A. निष्पादन मापन कठिन है।
	B. बुद्धिमान की विश्वसनीयता निष्पादन मापन से अधिक है।
	C. निष्पादन मापन से पिछड़े हुए प्रतिभाशी बालकों को नहीं पहचान सकते।
	D. बुद्धि लब्धि व निष्पादन मापन में कोई सम्बन्ध नहीं है।

Ans: निष्पादन मापन से पिछड़े हुए प्रतिभाशी बालकों को नहीं पहचान सकते।

Q4.	जिस प्रक्रिया में व्यक्ति दूसरों के परिवार को देखकर सीखता है ना कि प्रत्यक्ष अनुभव से, उसको कहा जाता है-
	A. सामाजिक अधिगम
	B. अनुबंधन
	C. प्रायोगिक अधिगम
	D. आकस्मिक अधिगम

Ans: सामाजिक अधिगम

Q5.	पठन वैकल्प है ?
	A. डिसग्राफिया
	B. डिसलेक्सिया
	C. डिसकेलकूलिया
	D. एनारोक्सिया नरवोसा

Ans: डिसलेक्सिया

Q6.	नि:शुल्क बच्चों के लिए समेकित शिक्षा का उद्देश्य उन्हें शैक्षिक अवसर उपलब्ध कराना है –
	A. नियमित विद्यालयों में
	B. विशेष विद्यालयों में
	C. मुक्त विद्यालयों में
	D. कोई नहीं

Ans: नियमित विद्यालयों में

Q7.	। पाठ को बहुत जल्दी सीख लेता है किन्तु ठ को उसे सीखने में बहुत समय लगता है, यह सिद्धान्त हैं –
	A. निरंतरता
	B. अंत: संबंध
	C. सामान्य से विशिष्ट
	D. व्यक्तिगत विभिन्नता

Ans: व्यक्तिगत विभिन्नता

Q8.	कौन सा सिद्धांत व्यक्त करता है कि मानव मस्तिष्क एक बर्फ की बड़ी चट्टान के समान ने जो कि अधिकांशतः छिपी रहती है एवं उसमें चेतन के तीन स्तर हैं-
	A. गुण सिद्धांत
	B. प्रकार सिद्धांत
	C. मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत
	D. व्यवहारवाद सिद्धांत

Ans: मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत

Q9.	विशिष्ट कक्षा में छात्रों की संख्या होती है –
	A. 1 से 50
	B. 1 से 10
	C. 1 से 20
	D. आवश्यकतानुसार

Ans: 1 से 20

Q10.	किसने कहा कि ’’बालक एक पुस्तक की भाँति है जिसका अध्ययन करके पता चलता है कि उसकी वैयक्तिक क्षमताएँ क्या है तथा यह औरों से भिन्न क्यों है।’’
	A. रूसो
	B. स्किनर
	C. गाल्टन
	D. पियरसन

Ans: रूसो

Q11.	प्रतिभाशाली बालक जन्म के समय सामान्य बालकों से वजन में एक पौण्ड व लम्बाई में डेढ़ इंच ज्यादा होते हैं। अध्ययन किसका हैं ?
	A. विटी
	B. टरमन
	C. स्किनर
	D. रूसो

Ans: टरमन

Q12.	छोटे शिक्षार्थियों में निम्नलिखित में से कौन सा लक्षण 'पठन-कठिनाई' का नहीं है-
	A. पठन-गति और प्रवाह में कठिनाई
	B. शब्दों और विचारों को समझने में कठिनाई
	C. सुसंगत वर्तनी में कठिनाई
	D. वर्ण एवं शब्द-पहचान में कठिनाई

Ans: पठन-गति और प्रवाह में कठिनाई

Q13.	व्यक्तिगत विभिन्नता के आधार पर कौनसा विकल्प उपयुक्त है –
	A. लिंग के आधार पर बालकों का कक्षा विभाजन।
	B. बुद्धि के स्तर के आधार पर बालकों का कक्षा विभाजन
	C. लिंग के आधार पर गृह कार्य में विभिन्नता
	D. बाल केन्द्रित शिक्षण विधियों का प्रयोग

Ans: बुद्धि के स्तर के आधार पर बालकों का कक्षा विभाजन

Q14.	कौनसा कथन वैयक्तिक विभिन्नता के अनुरूप नहीं हैं ?
	A. सही ढंग से पढ़ाने पर हर बालक गणित में निष्णांत हो सके।
	B. गृहकार्य में कठिनाई के अनुसार विविधता हो।
	C. प्रश्न पत्र में कुछ प्रश्न सरल व कुछ कठिन हो।
	D. कक्षा में कमजोर बच्चों को आसान प्रश्न पूछे जाये।

Ans: सही ढंग से पढ़ाने पर हर बालक गणित में निष्णांत हो सके।

Q15.	मानसिक रूप से पिछङे बालकों के लिए उपयोगी व्यूहरचना है –
	A. उन्हें लक्ष्य निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करना।
	B. कार्यों को मूर्त रूप से समझना।
	C. स्व अध्ययन के अवसर देना
	D. सहायता के लिए बारह के संशाधनों को प्राप्त करना

Ans: कार्यों को मूर्त रूप से समझना।

Q16.	भारतीय समाज की बहूभाषिक विशेषता को ……… देखा जाना चाहिए-
	A. विद्यालयी जीवन को समृद्ध बनाने के संसाधन के रूप में
	B. विद्यार्थियों को सीखने के लिए अभिप्रेरित करने हेतु शिक्षक-योग्यता की चुनौती के रूप में
	C. शिक्षार्थियों के लिए विद्यालयी जीवन को एक जटिल अनुभव के रूप में बनाने के एक कारक के रूप में
	D. शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के बाधा के रूप में

Ans: विद्यालयी जीवन को समृद्ध बनाने के संसाधन के रूप में

Q17.	विशिष्ट बालक है –
	A. पिछङा बालक
	B. प्रतिभाशाली बालक
	C. मंदबुद्धि बालक
	D. सभी

Ans: सभी

Q18.	’लङके मारपीट, झगङा व खेलकूद पसंद करते है जबकि लङकियाँ गुडियाँ से खेलना, घर का काम व सुंदर वस्त्र पहनना।’ यह कैसा भेद है –
	A. सीखने का
	B. योग्यता का
	C. रुचि का
	D. लिंग भेद

Ans: रुचि का

Q19.	’’दो बालकों में समान मानसिक योग्यता नहीं होती है।’’ कथन किसका हैं ?
	A. बर्टलेण्ड
	B. टायलर
	C. हरलाक
	D. ड्रेवर

Ans: हरलाक

Q20.	सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में, व्यापक मूल्यांकन शब्दावली का तात्पर्य है-
	A. सभी विषयों का मूल्यांकन
	B. सह-शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन
	C. शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन
	D. शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन

Ans: शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक क्षेत्र का मूल्यांकन

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